组织学生参加生态文明教育教学和社会实践活动，培养绿色低碳、勤俭节约、文明健康的行为习惯和生活方式，树立良好的环境道德观念和行为规范。新学期开学后，全市中小学深入开展生态文明教育活动，全方面提升生态文明素养，做生态文明建设参与者、宣传者、促进者。
镇江各校多措并举开展生态文明知识普及活动，逐渐增强中小学生绿色、低碳、环保、节约意识。借助主题班队活动、综合实践活动等课程载体，开展森林、河湖、土地、水、粮食等基本国情、省情、市情教育，普及垃圾分类等知识内容，引导学生了解家乡大好河山和地理地貌，感悟镇江生态文明建设成果。各校因地制宜开发生态文明教育校本拓展性课程，组织相关学生开展社团活动，鼓励师生进行绿色科技发明创造。发挥课堂主阵地作用，持续推动生态文明教育在学科教学中的有机渗透。将绿色、低碳、环保、节约等知识与理念具体落实到教学计划、授课教案中，持续拓展深化，使课堂成为生态文明教育的主要方式和途径，增强学生对生态文明建设的深度体验和理性认知。邀请相关领域专家学者、志愿者等走进校园，开展碳达峰碳中和、生物多样性、野生动植物保护等生态文明知识普及活动，激发中小学生参与环保活动、保护生态环境的兴趣和热情，增强学生体验的交互性、动手性、临场感、真实感。
广泛开展生态文明主题实践行动，让人人参与活动，强化活动的育人功能。以世界环境日、世界地球日、世界水日、全国低碳日等主题宣传节点为契机，开展主题班会、专题讲座、知识竞赛、征文比赛等多种形式教育活动。积极倡导节水节电节材、减塑限塑无塑的绿色低碳生活方式，引导学生自觉加入节能环保行列。将绿色低碳发展理念融入劳动教育中，鼓励引导学生在劳动中践行低碳理念。将生态文明教育内容纳入学校德育工作体系，围绕生态文明主题，每学期开展生态文明主题教育实践活动1次以上，每年组织并且开展“一次志愿服务、一次实践活动、一次主题班会、一次成果展览”等活动，其中“垃圾分类”主题活动每学期不少于1次。充分的利用各级中小学生研学实践教育基地、劳动实践基地、生态文明教育基地等场所资源，组织学生实地走访，开展“沉浸式”“体验式”教学；围绕市内和周边山河湖海等自然资源以及美丽乡村、特色小镇、诗路文化等人文资源，积极打造生态文明主题研学品牌和精品研学路线，引导学生走进自然、感受自然、亲近自然，增强生态文明教育的参与感和实践性。
开展“公筷公勺、光盘光瓶、垃圾分类”文明好习惯养成专项行动，突出“光盘光瓶，避免浪费”“垃圾分类，保护自然环境”等内容，引导每一个学生坚决餐饮浪费行为，严格遵守垃圾分类投放、分类收集操作规范。整合“品德+”课程，让文明好习惯养成教育融入课堂，使“光盘光瓶、垃圾分类、节粮节水”成为每一个学生的生活理念和自觉行动。
开展生态文明理念培育行动，将生态文明教育渗透学生校园生活。通过国旗下讲话、班（队）会等载体，利用校园网络、板报、宣传栏、电子屏等媒介，开展生态文明宣传教育。整体化设计打造美好校园自然环境、劳动场所和文化场景，使生态文明教育经常化、多元化，促使学生在潜移默化中接受熏陶。组织并且开展绿色低碳知识竞赛和主题征文、绘画、板报、科技发明等内容创作，以及“环保小卫士”“环保小使者”“校园绿色之星”等评比活动，切实增强生态文明教育的吸引力和实效性。以省、市级绿色（低碳）学校、无废细胞创建为抓手，为广大中小学生健康成长提供优美舒适、绿色环保的学习生活环境。优化校园内空间布局，合理规划各类公共绿地和绿植搭配，提升校园绿化、美化、清洁化水平。建立健全校园节能、节水、垃圾分类等绿色管理制度，加快智慧校园建设，积极开展校园能源环境监视测定，有效处理生活及实验室污水。积极地推进学校基建项目标准化建设，强化绿色设计和绿色施工管理，推广绿色建材应用和低碳节约能源改造。推进资源循环利用，因地制宜开展可再次生产的能源利用、雨水（再生水）回用、能源资源综合利用。大力支持各校对照国家绿色学校创建通用性指标、省市绿色（低碳）学校创建标准自查整改，完善条件，积极争创“绿色（低碳）学校”“无废细胞”。积极建立学校、家庭、社会协同融通交流机制，实现学校、家庭、社区生态文明教育成果双向辐射、效果叠加。支持学校借助社会资源，完善校园垃圾分类教育、回收、奖励机制，促进勤俭节约、低碳环保、自觉劳动的生活小习惯养成。参与社区街道生态志愿服务等形式，鼓励参与生活垃圾分类，优先选择绿色出行方式，日常减少塑料书皮、塑料餐具等一次性不可降解塑料制品使用等，倡导践行绿色低碳、健康文明的生活方式。
加强教师生态文明理念培训。将生态文明理念和知识纳入校长和教师培训课程，推动校长和教师队伍率先树立绿色低碳理念，提升传播绿色低碳知识能力，积极践行节水节电节材、减塑限塑无塑的绿色低碳生活方式，潜移默化影响学生自觉加入节能环保行列。（特约记者 唐守伦）